فهرست مطالب
نشریه رشد آموزش زبان های خارجی
پیاپی 129 (زمستان 1398)
- تاریخ انتشار: 1399/03/11
- تعداد عناوین: 12
- یادداشت سردبیر
- رشد و تربیت معلم
-
صفحات 4-7
در مقاله پیشین (شماره 1 پاییز 98) از اهمیت ارزشیابی سخن گفتیم و به بررسی دو روش و سه عملکرد مهم ارزشیابی در حوزه آموزش و یادگیری زبان خارجی پرداختیم. در این مقاله، با توجه به گستردگی و اهمیت موضوع میکوشیم تا به بررسی چگونگی ارزشیابی اثربخش توانشهای زبانی1 زبانآموزان بپردازیم.
ارزشیابی یکی از جنبههای غیرقابل چشمپوشی در ساختار کلاس زبان است. دو مفهوم «ارزشیابی» و «پیشرفت» زبانآموزان تصویری از تواناییها و مهارتهای زبانی را که معلم زبان باید از آنها انتظار داشته باشد ترسیم میکند. درک مفهوم ارزشیابی همان درک صحیح و دقیق ارزشیابی جنبههای مختلف مهارتهای زبانی شفاهی و کتبی زبانآموزان و نیز تواناییهایی مانند تواناییهای واژگانی، دستوری، آوایی، ارتباطی، منظورشناختی و تعاملی است. بدین منظور میبایست به زمان، شیوه و نحوه ارزشیابی هریک از مهارتها و تواناییها توجه نمود. با توجه به اهمیت ارزشیابی در چارچوب مشترک اروپاییزبانها2، در بخش اول مقاله نگاهی مختصر خواهیم داشت به تعریف و اهمیت ارزشیابی در چارچوب مشترک اروپاییزبانها؛ و پس از آن ارزشیابی مهارتها و تواناییهای زبانی را مورد بررسی قرار خواهیم داد.کلیدواژگان: آموزش زبان خارجی، ارزشیابی، توانش های زبانی، توانایی های زبانی - پژوهشی کلاسی
-
صفحات 8-14
امروزه با بالا رفتن ارتباطات بینالمللی اهمیت توانایی برقراری ارتباط با جهان از طریق زبانهای خارجی نیز افزایش یافته است. از اینرو یادگیری زبانهای خارجی و کارکردهای آنها در معرض تحولات گستردهای واقع شده است. در شرایط کنونی آموزش زبان، با توجه به سطح انگیزه و مشارکت زبانآموزان درتمرینهای بیان شفاهی، همواره تلاش مدرسان زبان ایجاد انگیزه در زبانآموزان به منظور بیان ایدهها و نظریات خود بوده است و آنها برای تحقق این امر فعالیتهای مختلفی را آزمودهاند. یادگیری جمعی یکی از عناصر اصلی و لازم برای تقویت توانش بیان شفاهی زبانآموزان در کلاس زبان خارجی است. بازیهای نمایشی، بهعنوان فعالیتی چندوجهی، با عرضه کردن دو توانش ارتباطی و شفاهی به زبانآموز جریت ابراز عقایدش را با استفاده از بدن و صدا میدهد. همچنین با جای دادن این فعالیت در دسته فعالیتهای سرگرمکننده، به زبانآموز این امکان داده میشود تا زبان خارجی را همراه با لذت و رغبت بیشتری فرا گیرد. در این نوشتار سعی میکنیم تا با بررسی علمی نقش بازیهای نمایشی در مشارکت زبانآموزان دوره کارشناسی زبان و ادبیات فرانسه در فعالیتهای بیانشفاهی کلاس زبان فرانسه، هم نکات موثر و مفید و هم ناکارآمدیهای این روش را بیان کنیم.
کلیدواژگان: بازی نمایشی، آموزش زبان فرانسه، بیان شفاهی، مشارکت، پروژه -
صفحات 15-18
از آنجا که مراودات اجتماعی تحتتاثیر تعاملات جوامع بشری و رشد فناوری توسعه پیدا کرده و این دامنه هر روز افزایش پیدا میکند، برای برقراری ارتباط سازنده و آگاهانه ضروری است دانشآموزان علاوه بر زبان مادری که به آنان امکان تعامل در سطح روابط میانفردی، اعم از خانوادگی، محلی و ملی را میدهد، توانایی برقراری ارتباط با سایر جوامع و دستاوردهای بشری در سطح منطقهای و جهانی را نیز دارا باشند. (سند برنامه درسی ملی، ص 37). بر این اساس، گسترش استفاده از فناوریهای چندرسانهای و نرمافزارهای آموزشی زبان در سطوح مختلف، از جمله در آموزش و تدریس، موید این موضوع است؛ بهویژه نرمافزارهای تعاملی که نقش زیادی در بهبود فرآیند یاددهی یادگیری دانشآموزان دارند. به همین منظور در این مقاله به معرفی یکی از نرمافزارهای تعاملی آموزش زبان به نام «انگلیسی بنویس» که نگارنده مقاله طراحی کرده است و در تبلتها و تلفنهای همراه اندروید1ی قابل اجراست پرداخته میشود.
کلیدواژگان: نرم افزار زبان انگلیسی، آموزش زبان، نرم افزار اندرویدی زبان انگلیسی، انگلیسی بنویس
-
A RetrospectiveProspective Mapping of Roshd FLT: / What Research Synthesis and Bibliometric Analysis say to us over the Past 35 years?Pages 1-9
This study sought to provide empirically-grounded evidence for two important research questions. The first purpose of the study, subscribing to research synthetic techniques, was to examine the cumulative status of substantive and methodological research issues in Roshd FLT Journal. We synthesized a sample of 160 empirical articles which were distributed over a 35-year period. The findings revealed that “researching L2 skills” was the most prevalently represented topics in the corpus across different age groups and time span. Our findings further indicated that quantitative research approaches were conducted more frequently than other approaches, though practitioner research was almost solely missing. The second purpose of the study, adhering to bibliometric analysis, was to map the authorship and collaboration in the journal. Based on the findings, the most frequently represented collaborative profile was related to those co-authors who are working in different institutions. However, International collaboration was almost absent in the corpus. The results further reveal that the degree of collaboration is 71.42% in Roshd FLT. The average number of authors per paper is 1.75. Implications for the research consumers are discussed.
Keywords: Research Synthesis, ELT topics, Authorship, Collaboration, Roshd FLT Journal -
Pages 11-16
As an influential area of education, language teaching has undergone various changes in its theoretical and practical frameworks during the last decades. The common purpose of all research studies has been to optimize the instruction process. Since language learning does not happen in vacuum, and some information is required for examining its quality, language tests are used. Yet, the question still remains as to whether language tests are just simple tools for assessing the content of materials that have been instructed or they can be used for formative goals as well. In the present study, we attempted to examine the utility of language tests in enhancing students’ grammar acquisition. The action research reported in this paper sought to investigate whether and to what extent the implementation of Learning-oriented Assessment )LOA) can facilitate the acquisition of grammar by intermediate second language )L2) learners. In our classes at a university in the north east of Iran, where we were both teaching grammar to students of English Language and Literature, we faced students who were struggling not only with the acquisition of the grammar points but also the actual use of what they had learnt in the grammar exams. Typically, in grammar classes, we teach a set of grammar items in their book through using examples and performance tasks during the semester. Having the fact in mind that students’ performance is highly dependent on the method of our instruction, we tried to use new methods for improving their learning output. In the beginning stages of our trial for teaching grammar innovatively, we observed little change in the learners’’ performance while gradually by the continuation of the new instructional method students’ performance showed a significant improvement as a results of our LOA grammar instruction. Pedagogically, the findings of our study call for a shift in the assessment procedures that provide simultaneous learning and testing opportunities.
Keywords: grammar, intermediate English learners, learning- oriented assessment, longitudinal investigation -
Pages 17-27
The present study was designed to examine the role of the word- formation rules in learning vocabulary from EAP texts by students of life sciences. The study adopted a pre-test posttest control group design. The participants of the study were selected from available EAP classes held for the students of life sciences. Then, the subjects were divided into two equal groups and assigned to one of the treatment conditions.The students were then taught the new vocabulariy items of the passages chosen from their textbooks for eight sessions during two months in two different ways: using the word-formation rules and word-definition method. At the end, the examinees’ performance on the tests was analyzed statistically for the purpose of comparing the results. The analysis showed a significant difference between the two groups. As a result, It can be claimed that instruction - according to the word-formation rules” - was effective.
Keywords: word-formation rules, word-definition, vocabulary, English EAP Textbooks -
Pages 28-33
-
Pages 34-43
Teacher’s guides have a significant role in enhancing teachers’ professional knowledge and can assist them in developing lesson plans and classroom activities. In EFL settings, where exposure to a foreign language is limited, the function of teacher’s guides is more prominent. Fortunately, the developers of Prospect series have acknowledged the importance of teacher’s manuals by developing such guides, which can help teachers in dealing with the content of the books as well as conducting their classes. The current study aimed to explore whether the characteristics of Prospect series teacher manuals conform to the criteria recognized and utilized by different scholars in the field. Therefore, Miekley’s evaluation checklist )2005) was selected to collect data from 100 female English language teachers of Tehran high schools in different educational districts. The results showed that the teacher’s guides had an acceptable status regarding the criteria proposed by the evaluation checklist.
Keywords: Prospect teacher’s guide, Miekley’s checklist, surveying English language teachers -
Pages 45-46